怎样讲好不进位的笔算乘法

怎样讲好不进位的笔算乘法第1篇

教学目标

1.使学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程,体验计算方法的多样化。

2.初步学会乘法竖式的书写格式,了解竖式每一步计算的含义,理解并掌握其计算方法。

3.培养学生独立思考、合作交流的学习方法和积极的学习态度,同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。

教学钟重难点

【重点】

掌握两、三位数乘一位数的笔算乘法的书写格式及笔算方法。

【难点】

理解两、三位数乘一位数的笔算算理。

课前准备

【教师准备】　多媒体课件。

【学生准备】　小棒、答题纸。

教学过程

复习准备

师:我们运用乘法口诀不仅会熟练口算表内乘法,还学会了整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数(不进位)的口算。大家有信心挑战老师的考验吗?(课件出示复习题,指定学生口算。)

30×2

　　　40×3

　　　21×2

　　　80×6

300×2 2000×4 23×3 22×4

3000×2 800×6 41×2 13×3

【参考答案】　从上到下,从左到右依次为:60　600　6000　120　8000　4800　42　69　82　480

88　39

新课导入

方法一

1.出示情景图。

师:“大家喜欢画画吗?看!图上的小朋友在干什么?(画画)图中还有许多的数学信息,你们发现了吗?”

(3个小朋友。三盒彩笔,每盒12支…… )

师生共同处理数学信息。

2.师:你能提出什么数学问题?

让学生独立提出数学问题。

预设 生:一共有多少支彩笔?

师:同学们真会提问题!我们先来解决一共有多少支彩笔。

3.师:你能列出算式吗?

预设 生1:求3个12是多少,可以列成12+12+12。

生2:求3个12是多少,可以列成12×3或3×12。

生3:从图上看出一共有6个6支,可以列成6×6。

[设计意图]　利用情景图中的数学信息,理解乘法中的数量关系,建立乘法的数学模型。

方法二

1.课件演示例1的情景图。

怎样讲好不进位的笔算乘法第2篇

　　教学目标

　　1、 让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。

　　2、通过比较各种方法的`优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。

　　3、学会两位数乘两位数的笔算方法。

　　教学过程

　　一、创设情境，提出问题

　　出示插图 今天妈妈带小利去买书，他一共要付出多少钱?

　　1、请你先帮他估一估，大约付多少钱?

　　2、 怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢?这就需要我们准确的计算出24×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。

　　二、探索尝试，寻找方法÷

　　1、独立思考，尝试解决问题

　　你能想办法算出得数吗?试试看

　　2、组内交流，整理方法

　　3、全班汇报，根据学生的回答进行板书

　　⑴24+24+24+ …… +24=288

　　⑵12+12+12+…… +12=288

　　⑶24×2×6=288

　　⑷24×3×4=288

　　⑸12×6×4=288

　　⑹12×8×3=288

　　⑺20×12+4×12=288

　　………

　　4、方法归类

　　连加，连乘，拆数

　　5、比较一下哪种方法比较简便?

　　学生讨论

　　拆数使用比较广泛，因为每个两位数都可以拆成两数的和。

　　6、研究笔算的方法

　　在研究刚才这些方法时，有些同学却用了跟这三中不一样的方法，就是竖式计算。

　　你们知道每一步的意思吗?学生讨论交流

　　24 24

　　×12 ×12

　　48……2×24的积 48……2×24的积

　　24 ……10×24的积

　　你发现了什么?(拆数)

　　7、教师讲解笔算方法

　　是不是所有的两位数乘两位数都可以用竖式计算?

　　计算时要注意什么?(数位)

　　三、巩固法则，推广应用

　　游戏：智闯马虎宫，找找开门密码

　　23×13 41×21 23×31

怎样讲好不进位的笔算乘法第3篇

教学目标

1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。

2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。

3、学会两位数乘两位数的笔算方法。

教学过程

一、创设情境，提出问题

出示插图 今天妈妈带小利去买书，他一共要付出多少钱？

1、请你先帮他估一估，大约付多少钱？

2、怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出24×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。

二、探索尝试，寻找方法÷

1、独立思考，尝试解决问题

你能想办法算出得数吗？试试看

2、组内交流，整理方法

3、全班汇报，根据学生的回答进行板书

⑴24+24+24+ …… +24=288

⑵12+12+12+…… +12=288

⑶24×2×6=288

⑷24×3×4=288

⑸12×6×4=288

⑹12×8×3=288

⑺20×12+4×12=288

………

4、方法归类

连加，连乘，拆数

5、比较一下哪种方法比较简便？

学生讨论

拆数使用比较广泛，因为每个两位数都可以拆成两数的和。

6、研究笔算的方法

在研究刚才这些方法时，有些同学却用了跟这三中不一样的方法，就是竖式计算。

你们知道每一步的意思吗？学生讨论交流

24 24

×12 ×12

48……2×24的积 48……2×24的积

24 ……10×24的积

你发现了什么？（拆数）

7、教师讲解笔算方法

是不是所有的两位数乘两位数都可以用竖式计算？

计算时要注意什么？（数位）

三、巩固法则，推广应用

游戏：智闯马虎宫，找找开门密码

23×13 41×21 23×31